“認(rèn)真就能把事做對(duì)，用心更能把事做好”在課堂陣陣掌聲中，安老師以此寄語(yǔ)結(jié)束了課程。這句話(huà)如清泉般流淌進(jìn)每位學(xué)員的心田。筆記中“乙方思維要落在‘需求清單’上”“黨支部建設(shè)要算清‘民心賬’”的關(guān)鍵詞，仿佛一把鑰匙，開(kāi)啟了我對(duì)組工工作新的思考——原來(lái)，“認(rèn)真”與“用心”的辯證法，正是對(duì)“乙方思維”最生動(dòng)的注解。
課堂充電：理論與實(shí)踐的“雙向奔赴”。培訓(xùn)課程如精密齒輪般環(huán)環(huán)相扣，在“乙方思維”大討論中，大家圍繞“如何讓組織工作更有溫度”展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，一位老組工分享的“三問(wèn)工作法”（問(wèn)需于基層、問(wèn)計(jì)于黨員、問(wèn)效于實(shí)踐）引發(fā)共鳴。讓我對(duì)“如何將制度剛性轉(zhuǎn)化為服務(wù)溫度”有了更深思考——組工工作不僅是“按規(guī)章辦事”，更要成為黨員群眾的“暖心人”。
思想淬煉：從“被動(dòng)執(zhí)行”到“主動(dòng)服務(wù)”。從政策條文的機(jī)械傳達(dá)，到深入一線(xiàn)的需求調(diào)研；從等待問(wèn)題上門(mén)，到主動(dòng)靠前服務(wù)。培訓(xùn)中一個(gè)個(gè)鮮活案例印證：組工工作就是要把服務(wù)黨員群眾作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。唯有跳出“我要做什么”的慣性思維，多思考“基層需要什么”，才能讓組織工作真正扎根一線(xiàn)、融入實(shí)踐。
賦能行動(dòng)：立足本職，在細(xì)微處見(jiàn)擔(dān)當(dāng)。培訓(xùn)是“加油站”，更是“起跑線(xiàn)”。我將把本次培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)干動(dòng)能，將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)。
——提供建議，當(dāng)好黨建“參謀員”。建立“政策臺(tái)賬”，將培訓(xùn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的政策條款分類(lèi)梳理，標(biāo)注易混淆、易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)，在干部任免、黨組織換屆等工作中逐項(xiàng)對(duì)照，用專(zhuān)業(yè)筑牢“程序防線(xiàn)”。
——創(chuàng)新思維，筑牢黨建“基礎(chǔ)樁”。創(chuàng)新嘗試“主題黨日＋業(yè)務(wù)研討”“微黨課進(jìn)班組”等模式，讓黨支部工作既有“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”又有“創(chuàng)新活力”，推動(dòng)黨建質(zhì)量提檔升級(jí)。
——優(yōu)化流程，做好服務(wù)“勤務(wù)兵”。在黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，探索推行“模板化工作指南”，將日常基礎(chǔ)性工作簡(jiǎn)化為“填空式表格＋案例范本”，為基層減負(fù)增效注入“新動(dòng)能”。
培訓(xùn)雖將結(jié)束，但奮進(jìn)的腳步永不停歇。我將以此次培訓(xùn)為動(dòng)力，把“乙方思維”融入日常，在政策解讀中傳遞溫度，在服務(wù)基層中彰顯作為，在創(chuàng)新實(shí)踐中擦亮底色。以高質(zhì)量黨建組工工作為公司高質(zhì)量發(fā)展添翼賦能，以務(wù)實(shí)之筆書(shū)寫(xiě)新時(shí)代組工人的擔(dān)當(dāng)答卷！（大西溝礦業(yè)公司 厲工瑞）
